Zeugnis Volksschule Guggenthal 1976/77

 

Zeugnis Volksschule Guggenthal 1976/77

Dieser Text wurde von Peter Siegfried Krug erstellt, wobei zur Erzielung von Klarheit und wissenschaftlicher Logik Unterstützung von außen in Anspruch genommen wurde.

Das Zeugnis der Volksschule Guggenthal (4. Klasse, 1976/77) dokumentiert einen kritischen Abschnitt in der Kindheit von Peter Siegfried Krug und Adi Hillimayer, die durch ihr gleiches Schicksal zusammengeschweißt waren. Während die Noten (eher mittelmäßig mit einigen Dreiern) auf eine nachlassende schulische Konzentration hinweisen, war die psychische Belastung durch die chronische Traumatisierung und die unberechenbaren Wutausbrüche sowie körperliche Gewalt im Pflegehaushalt (Margarete Leitner, deren Unterschrift das Zeugnis trägt) bereits chronisch.

Zu diesem Zeitpunkt waren die Kinder bereits klug genug, um strategische Überlebensmechanismen zu entwickeln, welche die Pflegemutter gezielt austricksten. Sie wussten genau, wie sie sich verhalten mussten, um Schläge zu vermeiden, und nutzten die Ablenkung der Pflegemutter (z. B. beim Putzen in der Küche), um unbemerkt zu entkommen. Diese Unauffälligkeit und die zunehmende Abwesenheit der Kinder wurden von Margarete Leitner scheinbar als "Selbstständigwerden" missinterpretiert oder gänzlich ignoriert. Sie machte sich offenbar keine Sorgen über die vielen Stunden der Abwesenheit, was die Empathielosigkeit und die Vernachlässigung der Aufsichtspflicht durch die Pflegemutter eindrücklich belegt. Die Kinder genossen so eine trügerische "Freiheit".

Die mittlere Schulbilanz ist der direkte Ausdruck der Priorität auf das Überleben. Die Kinder hatten keine Freude mehr an der Schule, sondern entwickelten eine strategische Flucht und einen Überlebensmodus in der Natur:

• Der Wald als einziger Schutzraum: Die letzten beiden Jahre der Volksschule wurden die Kinder die meiste Zeit draußen im Wald verbracht. Der Wald bildete den einzigen physischen und emotionalen Schutz vor der Angst vor der Pflegemutter.

• Vernachlässigung der Schulpflicht: Der gesamte Alltag wurde von Tarnung, Unauffälligkeit und Verstellung bestimmt. Nach der Schule wurden die Schultaschen unauffällig beiseitegeschafft und die Hausaufgaben bewusst vernachlässigt. Die Kinder entwickelten eine strategische Taktik des Täuschens, um die Schulpflicht vorzutäuschen und so viel Zeit wie möglich – bis zum Dunkelwerden – dem direkten Zugriff des Pflegehaushalts zu entziehen.

Dieses Dokument belegt, wie die übermächtige Angst zur strategischen Vermeidung und zur Vernachlässigung von Pflichten (Schule) führte, da die Grundbedürfnisse nach Sicherheit und Geborgenheit nicht erfüllt waren.

Das konsequente Nicht-Eingreifen der Aufsichtspersonen bei so deutlichen Flucht- und Notsignalen war die tragische Bestätigung der Isolation der Kinder. Diese Isolation in einer Situation der sprachlosen emotionalen und sozialen Überforderung heizte die chronische Angst weiter an und verstärkte das Gefühl der Schutzlosigkeit, was die gesamte Spirale der Traumafolgen zementierte.

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